本文目录一览

1，怎样才能玩劲舞老师

http://au.9you.com 去官网注册个帐号 激活大区 然后去下客户端和登陆器 输入帐号和密码 进入游戏 里面有新手教程 都有教的

怎样才能玩劲舞老师

2，幼儿园教师怎么样真正做到教学游戏化

通过对孩子的观察，教学实践与分析，发现幼儿教学是离不开游戏的。儿童是创造性的源泉：在儿童的游戏中，自我与外部世界，现实与梦想，有生命的与无生命的，过去和现在以及未来可以水乳交融、浑然一体，儿童在游戏时满怀热情创造种种幻想的属于自己的世界。每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想象的诗人。你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己更喜欢的新的面貌呈现出来吗？谁也不能否认，他们对这个新世界的态度是真诚的，对自己的游戏十分当真…… 儿童游戏是幼儿全面发展教育的有力手段：在游戏中，儿童可以使用大小肌肉运动技能，表达情感，发展感知觉，交流并分享观点，集中注意力并扩展注意力，增强智力活动和问题解决能力，锻炼想象力和创造力，练习各种类型的行为，形成积极的自我概念。 一、选择恰当的游戏形式： 作为一名幼儿教师，在计划教学过程中，应当考虑几条重要原则： 1、长期计划包括制定目的与任务：目的是对幼儿教育的总体目标进行描述，任务相对较为具体，与课程计划、时间安排和一日活动相关。西菲尔兹和巴伯指出：“你可以根据所教儿童的本性、周围社区的价值观以及你自己的价值观来确定目的。”如在一次画春天时，有个幼儿园的教师将游戏“到春姑娘家做客”巧妙地结合起来，幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。作画中因为有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标“画春天”自然地体现在游戏中。 2、目的与任务应涉及发展适宜的、个体适宜的、文化适宜的、创造适宜的教育实践，并且应考虑到你所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。 3、根据不同的学科灵活地采用不同的游戏形式，语言、常识主要发展幼儿的语言表达能力，因为“说”的较多，可根据教学要求适当选择自编自玩的角色游戏、表演游戏、智力游戏；音乐活动可选择角色游戏、音乐游戏；体育活动可采用角色游戏和体育游戏相结合；数学活动则可用角色游戏、结构游戏、智力游戏等；美术活动也可采用角色游戏的形式。同时，在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，也可以是多个游戏穿插进行，从而使整个教学活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，以达到最终实现教学活动的目的。 二、创设轻松的课堂游戏环境： 为了达到最佳的教学效果，课堂环境的创设也是非常必要的。 1、丰富幼儿的生活经验：幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活，只要有“典型情景”，幼儿就会进入游戏的世界。如看到一只布娃娃，幼儿精神世界的妈妈角色就激活了，特别是女孩子就会产生佯装成人照顾孩子的愿望。因此，教师可以在日常生活中通过图片观察、让幼儿与父母交谈、或者亲身体验成人的工作等来丰富幼儿的生活经验。 2、提供玩具和材料：教师要提供给幼儿适量的色彩、鲜艳的教具，充分利用头布、木偶、玩具、自制教具等，让幼儿在宽松的气氛中进入角色，从而进入教师的教学范畴中，真正使幼儿在玩中学、学中玩。如可以设计一幅墙饰，墙饰上有师生共制的花草树木和几个在草地上尽情玩耍穿着鲜艳服装的小朋友，这几个小朋友的头、手、脚都是可以活动的。在美术活动时，教师可以用活动小人与幼儿“做游戏”、“跳舞”，帮助幼儿理解人物的各种动态，避免了单一模仿教师范画的千篇一律。课余，幼儿还可以玩这些活动小人，给他们摆各种姿势拍照…… 3、提供轻松的游戏氛围：设计一个生动、形象的游戏场景，可以搬出彩色的泡沫垫子拼成漂亮的各种图形，幼儿和教师坐在一起，既拉近了幼儿与教师的距离，又不会使幼儿一定要“小脚并并拢、小手放放好”的坐得端端正正，使幼儿以放松的身体、自然的神态参加到教学活动中。如科学教育活动“认识蚂蚁”，除了观察图片，还可以直接带幼儿到户外，提供白糖与放大镜，让幼儿自由结伴，具体真实的观察、了解蚂蚁的特征与喜好、触角的功能、以及搬食时成群结队的习惯等等。然后结合游戏“蚂蚁搬豆”让幼儿在愉快的气氛中进一步加深并接受对蚂蚁知识的认识。 三、成为幼儿游戏的伙伴： 1、要善于调动幼儿的学习积极性，使幼儿的大脑皮层处于受刺激、兴奋的状态。这就要求教师自身的心理、语言、形体等各方面首先进入角色，将游离在角色之外的幼儿吸引进来。不是生硬的说“我们上课了或我们来做作业……”而使用亲切、自然的“开场白”如“我们去参观……”“鸡妈妈带小鸡们去玩一玩……”等言语。 2、活动过程中，尊重个体在游戏能力上表现出的差异，尊重并认可幼儿的发现，尽可能多的鼓励、肯定幼儿的活动，提出自己的想法给幼儿作参考，耐心倾听幼儿的谈话，适时的以角色的身份引导幼儿参与游戏，以角色的身份、启发性的语言、有目的地指导幼儿掌握技能和知识。 3、在自然愉悦的状态中结束游戏，重视活动的评价总结，重视幼儿在活动过程中所反映出的良好个性品德。 总之，只要幼儿的物质需要得到满足，在游戏中愉快的学习，接受知识，培养了良好的个性品质，就说明我们的游戏化教学达到了最佳的效果。 就让幼儿快乐的像一个国王那样富有权威，放胆驰骋，放胆让幼儿在他的世界里水中游、天上飞……

幼儿园教师怎么样真正做到教学游戏化

3，qq飞行岛里面怎么样才能和老师一起玩

如果一开始没有把老师加为好友``或者组队 分散后很难联系上了
用喇叭叫他~！
分散以后，没有加好友的话，是很难找到的。如果在一起，就必须要组队模式。
进入 组队模式

qq飞行岛里面怎么样才能和老师一起玩

4，怎么和老师玩好

这个很重要吗， 我和老师一点不好， 能感觉，老师不喜欢我， 就算学习好， 你最好不要刻意的去让老师喜欢， 问问什么问题啦确实能让老师喜欢， 但、其他学生不会喜欢的， 我认为最重要的是、 和同学搞好关系。。 希望你能明白、
关心老师，互吐心声
和老师玩。可以多问问一些学习上的问题。

5，我想玩家庭教师的游戏谁可以告诉哪里下怎么玩

NDS版的家庭教师游戏 游戏下载地址： http://games.tgbus.com/Default.aspx?keyword=%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E6%95%99%E5%B8%88&nid=9&tag= 模拟器下载地址： http://down.tgbus.com/soft/19858.shtml 一定可以，楼主请采纳，谢谢！！
电驴上面应该有三个吧 其实去游戏网站的话比较好找 有关的动漫网站也有很多 PS 同人游戏事实上也有不少 不过我在等的都是坑……
0.0 ALTOR 要玩么 BL的家教..关于96/27 27/50的.. 跟剧情没关系的 不过带有TV的10年后 100的家族 http://www.namipan.com/d/1ec45672c3bd7e4955f3a0de4b50678afbbfe5fea7c0a60a 如果这个地址不好下 自己搜一下关键词啦 纳米ALTOR 肯定有下的

6，整蛊数学老师 小游戏怎么玩

第一关：按讲台的椅子，按地板，然后趁老师不注意时按椅子上的地图。按书包里的书，在菜单里点击书，变成纸团，然后趁老师不注意，按纸团，按老师。然后按最前面的那个男孩的鞋子，然后按自己，趁老师不注意，点击鞋子。（兔·囧囧秘籍，转载请著名，否则被视为小白） 第二关：按自己的笔盒，点击菜单的那个东西（我不知道是什么= =）点讲台的地球仪。点自己书包的胡椒粉，点旁边小女孩的笔盒，得到了面包，点击胡椒粉再点击面包，再点击给那个超级胖的小男孩。点击刚才那个超级胖的小男孩的笔，点击菜单得到的那支笔，点讲台椅子旁的喝水的那个东东，点击老师的包包，点击得到的东西，然后按给自己旁边小女孩最前面的小女孩，等待老师走到椅子旁。（兔·囧囧秘籍，转载请著名，否则被视为小白） 第三关：按讲台的涂改液，在菜单里点击涂改液，点击黑板的粉刷，按菜单的粉刷把涂改液涂到粉刷那里，点讲台的粉刷，点黑板，点粉笔，按菜单里的粉笔，按黑板。点击左面的小女孩最前面的小女孩的橡皮，点菜单里的橡皮，点窗口的小鸟，点羽毛，点自己的手。点击白发女孩的书，点击公告板的纸条，点击菜单里的全部东西，点第二个纸飞机，点击菜单的纸飞机，趁老师不注意，点击老师
第一关:按讲台的椅子,按地板,然后趁老师不注意时按椅子上的地图。按书包里的书,在菜单里点击书,变成纸团,然后趁老师不注意,按纸团,按老师。然后按最前面的那个男孩的鞋子,然后按自己,趁老师不注意,点击鞋子。(兔·囧囧秘籍,转载请著名,否则被视为小白) 第二关:按自己的笔盒,点击菜单的那个东西(我不知道是什么= =)点讲台的地球仪。点自己书包的胡椒粉,点旁边小女孩的笔盒,得到了面包,点击胡椒粉再点击面包,再点击给那个超级胖的小男孩。点击刚才那个超级胖的小男孩的笔,点击菜单得到的那支笔,点讲台椅子旁的喝水的那个东东,点击老师的包包,点击得到的东西,然后按给自己旁边小女孩最前面的小女孩,等待老师走到椅子旁。(兔·囧囧秘籍,转载请著名,否则被视为小白) 第三关:按讲台的涂改液,在菜单里点击涂改液,点击黑板的粉刷,按菜单的粉刷把涂改液涂到粉刷那里,点讲台的粉刷,点黑板,点粉笔,按菜单里的粉笔,按黑板。点击左面的小女孩最前面的小女孩的橡皮,点菜单里的橡皮,点窗口的小鸟,点羽毛,点自己的手。点击白发女孩的书,点击公告板的纸条,点击菜单里的全部东西,点第二个纸飞机,点击菜单的纸飞机,趁老师不注意,点击老师

7，有哪些课堂小游戏啊具体怎么玩呢

你可以参照以下的方法看看: 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。 二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。 三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。 四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子… 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果 不过这仅属我个人观点，希望对你有所帮助。麻烦采纳，谢谢!

8，怎样在幼儿角色游戏中做好师幼互动

儿童喜欢游戏乃是天性。因此，游戏符合幼儿的天性，且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系，在对幼儿的教学过程中，它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。而游戏中角色游戏又最具有游戏的典型特征：主动性、趣味性、社会性、虚构性。它是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活，这一过程使幼儿的兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥的过程。一、幼儿角色游戏的特点及其教育意义角色游戏是儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动，教育活动注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中”。在平时的教学中我从观察入手，对幼儿的游戏情况作了分析与研究，从中掌握了幼儿角色游戏的特点：幼儿对游戏的内容、情节、角色已经有了浓厚的兴趣，但往往是边游戏边构思游戏情节，游戏情节简单，还会随时变更内容和角色。实物、形象玩具、半成品、废旧物品和替代物品等这些游戏材料在使用上不能充分综合利用。虽已有交往意识，但语言交流简单，不会用角色语言进行交流和发展情节。角色游戏对幼儿具有重要的教育意义，在游戏中幼儿是一会儿进去，一会儿出来，乐此不彼。再也没有比角色游戏更能使幼儿享受快乐的了，他们可以在游戏中像成人一样无拘无束地展示自己的想象活动，可以在游戏中动脑筋，出主意，淋漓尽致地抒发着自己的情感。收放玩具有条理，爱护玩具，这些都会转化为以后对待公物，学习和劳动的态度，这些都是幼儿未来的社会生活所不可缺少的品质。此外，幼儿在角色游戏中扮演、模仿各种角色。可以培养他们活泼开朗的性格，帮助幼儿认识美丑善恶；一般来说，幼儿比较喜欢扮演成人的角色，游戏时，他们会认真地为“宝宝”穿衣服，照顾“宝宝”的日常生活起居，这对培养幼儿自身的生活自理能力有很大的促进作用，同时也培养了幼儿有爱心、耐心等良好的品质。达到了寓教与乐的目的，符合幼儿的年龄特点和认知水平，有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的身心发展。二、幼儿角色游戏中的师幼互动（1）认真做好角色游戏前的准备工作，培养幼儿参与游戏的主动性。角色游戏的准备是否充分直接决定了幼儿在角色扮演过程中的象征性。但是，角色游戏的自发性特点，决定了教师准备工作的复杂性。我认为角色游戏的准备工作须从三方面入手：首先，游戏时间要充分，时间要适宜。角色游戏需要足够的时间，否则，幼儿很难进入角色，更谈不上创造性的表演了。因此，老师应为幼儿提供一个相对稳定的完整的游戏时间，让幼儿有充足的时间自由选择角色游戏的主题，从容展开游戏活动过程。其次，游戏地点适宜，材料丰富。角色游戏场所应大小适度。过大，幼儿难以进入游戏情境，过多地花费时间探究；过小，幼儿行动受到限制，就难以展开游戏情节，易导致游戏的简单化。游戏材料本身能够刺激幼儿游戏的欲望，因此，老师应根据游戏的要求结合教育意图而投入游戏材料，从而使教师准备阶段就可预测或调控儿童游戏的类型及其效果。如：夏季到了，在幼儿认识了水的作用的基础上，在“娃娃超市”里增加了许多饮料道具，幼儿在游戏时自然就会想到我渴了，需要喝水。第三，注意扩展和丰富幼儿的社会经验。老师应把一日生活的各个侧面作为丰富幼儿生活经验的手段，促使幼儿把自己熟悉的生活引入游戏之中，但绝不是对现在生活的简单重复，从而引导他们创造性地开展游戏，发展游戏内容。（2）在角色游戏中培养幼儿的语言交往能力。幼儿在角色游戏中可以模仿，再现他人和同伴的交往过程，从而了解交往方式，积累交往经验掌握交往技能。在角色游戏中拓展角色之间的相互交往是非常重要的，它可以扩大幼儿的交往范围，发展幼儿的交往语言。如幼儿在开设“小菜场”的游戏时，刚开始只有一个售货员，售货员只是单一的与顾客交往。后来我们又增加了一个售货员，这样一个人专卖蔬菜，一个人专卖荤菜，两个售货员之间也有了交往。此后，在教师的指导下，顾客之间也会进行交往，如“你今天买了什么菜？”“我穿的衣服漂亮吗？”等，顾客与售货员之间的对话，如“你好，你要买什么菜？”“欢迎你下次再来”、“再见”。这些做法不仅扩展了幼儿在角色游戏中角色之间的相互交往，也丰富了他们的知识和生活经验。并且让他们知道和不同的角色交往要用不同的对话。（3）处理角色游戏中的正确关系，发展幼儿的社交能力。游戏本身有很强的自发性和创造性，教师在尊重和发挥幼儿的主动性、积极性和创造性的同时，以参谋和支持者身份出现，把教育意图转化为幼儿的游戏行为，从而保证角色游戏的目标，渗透到游戏过程之中。这就要求教师必须正确处理游戏过程中以下几个关系。第一、游戏中师生的关系。教师在游戏过程中除必要的、间接指导外，不要干预过多，更不能包办代替，当然也不是放任自流。老师的指导要有针对性，要选择恰当的介入方式，尽量保证游戏中幼儿的主体地位，尽量减少游戏过程的中断次数和教师干扰的消极后果。第二，玩与教的关系。在角色游戏中，“玩”是第一位的，幼儿玩的兴趣如何，关系着他们主观能动作用的发挥，关系着游戏的成败。教师应根据游戏的需要，灵活巧妙地扮演各种角色，并以自身恰到好处的角色变换去引导愉快地、富有创造性地玩好角色游戏。（3）做好游戏后的讲评，提高幼儿参与游戏的积极性。幼儿在自选角色游戏的过程中，必然会充分暴露各自能力与水平上的差异，教师应协同幼儿进行评议，评议应注意针对性与科学性相结合。角色游戏讲评的方法有多种，无论运用哪种方式，都应把讲评的着眼点放在促进幼儿发展上。其中重点抓住两点：第一，重视过程而不注重结果。即重点评议幼儿在游戏过程中积极性、创造性的发挥，对幼儿每一点有价值的创新都要予以肯定，而不应注意幼儿做了多少事情。第二、注意能力与品德并重。在肯定幼儿独立创新意识的同时，让幼儿知道人与人之间美好的感情是最重要的，应重点评议幼儿在团结友爱、互相帮助、尊老爱幼等社会公德方面的表现。表扬那些有同情心、热心帮助人的幼儿，消除现实生活中种种消极因素对幼儿的不良影响，陶冶幼儿的情操。三、幼儿角色游戏中师幼互动的策略（2）确定教师在幼儿游戏中的角色。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它向我们明确提出了幼儿园教育活动中教师所承担的角色。教师除了承担这些角色外，可以是引导者，支持者，鼓励者，幼儿学习活动的共同探究者等等。教师只有真正了解每个孩子的个性特点和兴趣需要，有的放矢地实施教育，才能切实提高教育的实效。（3）减少干预，給幼儿提供宽阔的自主活动空间。游戏是幼儿自由自主活动的方式，这决定了教师是指导不是控制。在游戏活动中，幼儿游戏体验的强弱取决于活动中他所获得的自由的多少，自由度越大，他们的自主性就发挥得越好。在游戏活动中，教师要充分尊重幼儿的愿望，减少对幼儿游戏活动的控制以及不必要的干预，为幼儿营造一种健康、和谐的游戏氛围，让幼儿在游戏中学习、快乐成长。

文章TAG：怎么样才能玩老师游戏怎么  怎么样  才能  
下一篇