教育100 怎么样，有谁使用过前程100在线学习卡感觉怎么样能使吗
来源：整理 编辑：本来科技 2025-06-07 09:32:21
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1，有谁使用过前程100在线学习卡感觉怎么样能使吗
前天孩子也拿了张前程100（qiancheng100.com）的学习卡的宣传单回来了，我上网看了下体验视频，感觉还是不错的。。。。。
2，初中辅导班好初二数学一对一补课多少钱
跟城市平均消费水平有关学校的老师就会贵一些，上课时间多还是少也有关系，一般一对200-350左右，个别突出老师会收到500左右不等，像100教育这种在线一对一价格会低一些，你也可以去了解一下。你好，很高兴为你解答辅导机构只能帮助你，引领你，让你的学习走一个捷径，但是成果不会有捷径。要想学好其实哪一家辅导机构都可以，关键是要看你自己的努力，如果你努力达到了，自己也完全可以考个好成绩。建议可以报一个你同学都报的辅导机构，这样可以一块加油努力。但是不能完全依赖辅导机构，可以跟着辅导班进程走，还是要看自己私下的努力。加油，祝你考一个好成绩！望采纳，谢谢!
3，请问101网校怎么样能介绍一下那里的情况吗
好，我就在用，101网校是提供小学三年级到高中三年级全部的学习内容的。（让你的孩子拥有更好的教育）里面的老师会把一周的学习重点和要点总结出来。让你的孩子在家里就可以听到重点学校老师的讲解.对小孩子学习成绩的提高是很有帮助的。 101远程教育网里面有400多位全国重点学校的一线老师在上面授课的，平时的话还会上传一些全国各地的试卷，学生可以下载下来，自我测试一下。有哪方面不懂的，还可以上网提问。如果在学校里有哪节课没听懂或没听仔细，回来的话打开电脑针对这节课就可以反复听的，直到听懂为止。（上面有英语听力，现在考试英语听力这一块也占了很大的一部分，） 它没有时间限制,只要小孩子有时间都可以上网学习的,每天24小时都可以看的,有什么不懂的也可以上网提问的,101网校的老师都会在很短的时间内回答的。
4，一对一补课价格2017
贵的话可能达到三四百每节课吧，便宜的也有不过百的，价格啊，性价比啊，其实是一部分因素，寻求适合自己的才是关键。否则，找个便宜的，性价比高的，最后没有效果，那也是浪费了的。您在选择的时候，要把师资力量，资质作为最重要的部分，最近几年，100教育，**都做的不错，比较实惠。一对一补课价格一般没有具体的标准，一要看当地的教育水平，二要看一对一老师的资质，三要看一对一补习的效果，四要看你学习的时间。像我女儿是在珠海卓越创思教育的初中一对一补课，她选的是数学科目，不同科稍微不一样，一百多到两百左右一个课时，在我能接受的范围内吧，主要是性价比可以。而且那的老师都是从名校请过来的，会帮助学生梳理往年的中考考点，还会关注学生的易错点，很会培养孩子的学习兴趣。上学期数学期末考，女儿的数学提高了21分呢。
5，101远程教育网站到底怎么样
适合自己的才是最好的，别人说的也只是他的看法。101网校这种学习方式是学校学习很好的一个辅助提升。建议你去当地分校亲自体验再做决定。。101好像偏重的是以年轻教师为主，资历深的老师较少，如果你想要资历较深的老师授课就不太合适。教育部首家批的公共服务体系远程教育只有三家，我是在知金教育报的名，老师都很热情，专业也很多，从报名开始，专业选择、入学测试、录取缴费、开学导学、收领教材、完成作业，还是参加考试、查询成绩、办理学籍手续、毕业申报等，每一项环节，都有提供全面提醒服务，不用自己操心，可以在学习之外尽心工于工作，不再担心会错过每个重要的时间点，不用自己费劲的做规划。详细加号：三四九、三一四、三五九。资源还是有限，特别是免费资源更少！中国人为教育支出太多了，太重了！<a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.chinaedu.com%2f" target="_blank">http://www.chinaedu.com/</a> 老师还是挺负责的。。 但是主要是看你自己是否愿意好好学习。。这个最重要。。
6，101网校好吗
效果超好第一,他是中国网上最早的网校,技术成熟第二,师资雄厚,名校联手,101网校的老师在百度上都能搜到的,都是北京师范学院毕业的,基本参加中考高考命题研究第三,课程丰富,幽默易懂,现在还出了互动课堂,效果非常不错第四,答疑解决速度之快.101网校承诺95％的学生问题在10分钟内解决第五,最重要的一步,和教材同步,有12个不同版本教材,8各版块,还有专项课程,听力作文本人在用,强烈推荐,强烈支持!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!101网校，跟北京101中学现在没有任何关系，从里边的老师，到资源，你跟他较真，只是挂名，而且里边的老师哪来的你都不知道，随便编的有很多一句话,徒有虚名,我去年报了101网校,分中心老师说多好多好,我就连报了三年,但与同学报的北京四中网校相比,还不如北京四中网校.最让人头疼的是101网校的服务质量大不如以前,前一段时间我的帐号被封了两次,第一次我打电话给客服,他们好像是说分中心把帐号卖到别的地方,所有的帐号都封了,我好说呆说,算是开通了,可没多长时间又封了,我就奇了怪了,你分中心有问题,你封我们学员帐号干啥.我报名的时候说的好听,什么中国第一,把钱哄到手,就不把学员当人看,想停就停,还不能退费,就凭这服务,打死我,我都不会再相信101了,超级郁闷!!!!考试中 75 %都是与基础知识紧密相关的考查范畴,这方面恰恰是同学们容易忽略的地方,同步课程针对学生的弱项进行强化训练,按知识链条,逐点剖析,以点带面,讲练结合,探索规律并总结方法。 课程紧贴教学实际,达到同步讲解巩固,系统全面提高的效果。 9 位特级教师, 42 位知名高级教师联袂主讲,倾力打造状元班课程,这些专家亲自为同学们指点迷津,快速梳理学科知识体系,讲解经典例题,使考生学会融会贯通,建立知识网络,准确领悟出题者的意图,全面提高应试能力,实现领跑的梦想!101网校还可以就是太贵了。上网校建议选择北大百年学习网，我在这个网校上面学习感觉非常不错，理科成绩提高非常快。感觉非常的超值价格很合理，上面还有免费的课程你可以先了解下是否适合。
7，系统的教学设计包括哪些主要环节
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 系统的教学设计主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 系统的教学设计对于教学实施和教学评价都有重要的价值，它体现了老师对课程标准的理解，对课本内容的理解，展现了老师在对本课讲授时的思想以及讲授完后老师本人对本课的认识和学生课后的反应，能提高课堂教学的有效性。 所以没有系统的教学设计，教学实施就很难达到预期的三维目标和效果，评价学生也就没有了依据，不利于教师的专业成长。其中教学目标的确定是通过前四者的综合分析而确定的。然而要想熟练精确有效地运用这些分析，对普通人来说却不是件容易的事，需要下不小的苦功才能达到较好的程度。什么是教学设计？包括哪些主要环节？教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。1、评估需求确定教学目的：测量学习差距、确定完成教学后能够做什么？2、教学内容分析：学习者学习之前的知识技能分析？3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析？4、编写教学目标：具体陈述学习后能够做什么？5、开发评价方案：你准备如何评价学生的学习6、开发和选择教学材料：你设计各种教学资源和材料为教学做准备？7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评价？8、修改：整理反馈资料和数据，进行修改教学设计9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价教学设计的本质是建立在理论基础之上的一门应用性的教学技术，最早起源于美国。美国教育家杜威最先提出应发展一门连接学习理论和教育实践的“桥梁科学”，桥梁科学即为教学设计的原意。80年代初，由邬美娜、刘茂森等人引入我国教育技术领域，但那时的教学设计只是原封不动的将教学设计从国外“拿来”，介绍给大家的观点和理论也是零星的、支离破碎的，根本谈不上体系，实践几乎没有。经过这些专家20年的努力，现在教学设计在我国已经形成了一套完整的理论体系和个别成功的实践应用。但是纵观我国教学设计的理论，我们看到的多数还是国外教学设计的印迹，由此导致教学设计的理论与我国的教学实践不适应，表现为：理论反映的是西方教育观念、学习理论、教学模式发展的轨迹和成果，提倡学生创造性和科学精神的培养，实践是我国千百年形成的“儒家”教育观念、学习理论指导下的教学实践，以应试教育为主，强调学生对知识的掌握。这样必然造成教学设计在我国形成了所谓“两张皮”的尴尬局面。在教学设计理论的普及过程中，我们深深地体会到，教学设计的理论比较抽象、宏观，缺乏可操作性的实际环节。既使教学专家都很难把握其实质，更别说新手了。我们可以看教学设计的一般模型，其中前期分析、教学策略和教学评价三个过程都只是宏观的描述，根本未提供容易掌握的研究方法和操作工具，教师只能根据已有的教学经验来揣摩模型所提供的教学设计过程，这样，优秀的教学设计就成为个别教员的专利，远远没有发挥教学设计的教学应用性，实现规模效益。认为教学目标是高于一切的，它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。通过教学目标分析可以确定所需的教学内容；通过教学评价检查教学目标的达成度，教学过程的一切围绕教学目标的实现。探究型学习的基本过程。虽然因为探究的程度不同，探究学习活动有多种不同的表现方式，但是总的来说，探究的过程是一个解决问题的过程，包含了一些基本的活动要素。确定问题探究过程的第一步就是要确定问题，分析问题的属性，根据问题的属性，进而可以确定采用哪一种程度的探究活动，有没有必要展开深入的研究，是进行完全的探究还是不完全的探究，还是以调查及资料的收集、整理和评价为主。在解决问题之前，不仅要将问题界定清楚，还需要确定问题所处的情境，也就是描述清楚问题空间。形成探究思路确定问题以后，需要在经验的基础上，形成解决问题的研究思路。有些时候，可以考虑与学生一起讨论决定问题，这样，问题对学生来说更是“自己的”，也更能够将学生自己的知识经验调动起来，分析问题，收集信息材料，形成解决的思路和策略。另外，问题的属性不同，所采取的解决策略也有很大差别，不同的解决策略需要不同程度的探究活动。实施探究开展探究是整个活动的核心过程，探究的过程是学生根据所确定的探究思路，进行调查、实验、资料收集、访问、考察等各种探究活动，最终将问题予以解决，并得出探究结果的过程。所开展的活动类型可以是丰富多样的，在进行学习活动设计的时候，教师可以根据问题的性质来探究的程度选择相适应的活动类型。结果展示/交流经过一系列探究活动以后，将形成不同形式的探究结果，可以是实验报告、访谈结果、调查报告、作品等。探究结果的展示和交流，实际上也是探究过程的一种活动方式，可以将其看作是探究过程的结束活动。
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